華聲在線全媒體記者 黃維 見(jiàn)習(xí)記者 謝景佳 劉亦婷
“田野給出的答案，不是課本里的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是帶著泥土的厚重與真實(shí)。明天的田野，還在等待著我們?nèi)フ闪俊！苯衲晔钇冢隙嗨咧虚_(kāi)展了大規(guī)模的學(xué)生社會(huì)調(diào)查，略顯稚嫩的學(xué)子們以“有理想”的胸懷走進(jìn)鄉(xiāng)村，以“樂(lè)求知”的態(tài)度探索真知，以“勤修身”的韌勁克服困難，以“勇?lián)?dāng)”的行動(dòng)建言獻(xiàn)策，用新時(shí)代青年獨(dú)有的視角去傾聽(tīng)、觀察、思考腳下這片充滿生機(jī)的土地。
開(kāi)展“走進(jìn)新農(nóng)村”社會(huì)調(diào)查，是今年長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)1000余名高一學(xué)生暑期的“重頭戲”。他們奔赴湘贛兩省的多個(gè)縣市，走進(jìn)農(nóng)村這片廣袤天地探索并思考，更深入地感知當(dāng)前的中國(guó)。
在這支浩大的“調(diào)查大軍”中，還有湖南師大附中、長(zhǎng)沙市明德中學(xué)、長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、株洲市第八中學(xué)、石門(mén)縣第五中學(xué)等多所學(xué)校的學(xué)生。他們?cè)谔镩g地頭，見(jiàn)證了遠(yuǎn)比課本知識(shí)更豐富、更具象的知識(shí)。
這些學(xué)校為何紛紛組織學(xué)生赴農(nóng)村調(diào)研？走出空調(diào)房的學(xué)生們通過(guò)實(shí)地調(diào)研會(huì)有一番怎樣的收獲？這一實(shí)踐對(duì)踐行“立德樹(shù)人”根本任務(wù)有怎樣的啟示？帶著一連串追問(wèn)，科教新報(bào)全媒體記者走近參加社會(huì)調(diào)查的師生，感受、分享他們的收獲與暢想。
“孩子們不只是課本的讀者”
酷暑天的午后，十八洞村的陽(yáng)光帶著灼燙，斜打在一家小吃店的門(mén)上。記者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在長(zhǎng)沙市明德中學(xué)學(xué)生黃遠(yuǎn)陽(yáng)身后，只見(jiàn)他緊緊攥著調(diào)研問(wèn)卷，深吸一口氣，朝著正在忙碌的店主開(kāi)口：“阿姨好，請(qǐng)問(wèn)能耽誤您幾分鐘接受采訪嗎？”
店主轉(zhuǎn)過(guò)身，手里的抹布在玻璃柜臺(tái)上頓了頓，眼角的笑紋先于聲音綻開(kāi)：“是城里來(lái)的娃娃喲？快進(jìn)來(lái)，外頭曬得很。”
“自家建的房子租出去，每年能穩(wěn)穩(wěn)拿到一筆租金。這小店呢，每天也能掙幾百塊。”閑聊中，店主指了指身后的貨架說(shuō)道：“這樣的日子啊，擱以前真是連做夢(mèng)都不敢想……”?
事后，黃遠(yuǎn)陽(yáng)悄悄地告訴記者：“那一刻我恍然大悟：我們選題要探尋的答案，早已化作這些實(shí)實(shí)在在的生活片段，真切又鮮活地呈現(xiàn)在自己眼前。”鮮活生動(dòng)的基層故事，成為學(xué)生眼里國(guó)家?jiàn)^進(jìn)的生動(dòng)注腳。
長(zhǎng)郡中學(xué)學(xué)生出發(fā)開(kāi)展暑期實(shí)踐
實(shí)踐場(chǎng)上的體驗(yàn)，更讓書(shū)本知識(shí)有了溫度。在湘鄉(xiāng)市泉塘鎮(zhèn)，雙泉茶業(yè)的翠色山巒在天際起伏如浪。記者跟著湖南師大附中學(xué)生走進(jìn)殺青房，頓感熱浪襲人——鐵鍋燒得發(fā)燙，只見(jiàn)老師傅將鮮葉撒入鍋心，“滋啦”一聲白氣升騰。他赤手探入滾燙的葉叢，翻、抖、揚(yáng)、捺，動(dòng)作快如幻影。輪到學(xué)生鄧雁彰嘗試，指尖剛觸到鍋沿，便被熱浪逼退。他咬牙模仿那套動(dòng)作，但葉片黏結(jié)成團(tuán)，茶葉中散發(fā)著一陣陣焦煳氣。這時(shí)，老師傅接過(guò)鍋鏟，手腕輕輕地轉(zhuǎn)幾下，忽地，糾結(jié)的葉團(tuán)竟如新生般舒展、旋舞……初次體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)的鄧雁彰感嘆：“不親身體會(huì)，哪知農(nóng)桑之艱？”
湖南師大附中學(xué)生在體驗(yàn)采茶
《信息化重塑鄉(xiāng)村實(shí)踐路徑探究》是長(zhǎng)郡中學(xué)第三大隊(duì)第十二組學(xué)生赴長(zhǎng)沙縣黃花鎮(zhèn)調(diào)查的臨時(shí)課題。幾天的眼見(jiàn)為實(shí)，學(xué)生們對(duì)“信息化”“賦能”這些過(guò)去聽(tīng)起來(lái)遙遠(yuǎn)的概念，已不再茫然——病蟲(chóng)害預(yù)警信息在新農(nóng)人手機(jī)上實(shí)時(shí)播報(bào)；村頭會(huì)“思考”的灌溉探頭實(shí)現(xiàn)為農(nóng)作物自動(dòng)送水；衛(wèi)星和地面數(shù)據(jù)“牽起了手”，天氣預(yù)報(bào)越來(lái)越準(zhǔn)。借助社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)，學(xué)生們懵懂的好奇心穩(wěn)穩(wěn)安放于厚重又充滿生機(jī)的田野上。
“走進(jìn)農(nóng)村，孩子們不再只是課本的讀者，更是鄉(xiāng)村的記錄者、時(shí)代的觀察者、未來(lái)的思考者。曬黑的皮膚和沾泥的校褲，都見(jiàn)證著他們的成長(zhǎng)。”學(xué)生們的進(jìn)步讓長(zhǎng)郡中學(xué)2417班班主任楊姣感到驚喜，“暑期社會(huì)調(diào)查后真正裝在心里的，是那些從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的智慧。”
丈量山河遼闊 感悟人文意蘊(yùn)
作為基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)，長(zhǎng)沙積極探索實(shí)踐育人新模式，常態(tài)化、創(chuàng)新化的社會(huì)調(diào)查，便是其中的重要路徑。長(zhǎng)沙的教育工作者堅(jiān)信，組織學(xué)生們走出去看到的不只是風(fēng)景，更是引導(dǎo)他們讀懂每一份生長(zhǎng)的力量。
30年前開(kāi)始，湖南師大附中便利用暑假組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、下農(nóng)村；長(zhǎng)郡中學(xué)以“走進(jìn)新農(nóng)村”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已開(kāi)展19 年；明德中學(xué)、株洲市第八中學(xué)等學(xué)校也有多年積淀。
如何讓實(shí)踐教育“常做常新”且富有成效？如何保障學(xué)生調(diào)研期間的衣食住行與安全？各校結(jié)合“地情”“校情”“生情”量體裁衣，積極探索應(yīng)試教育破繭化蝶的特色實(shí)踐路徑。
與合作校結(jié)伴開(kāi)展實(shí)踐，聯(lián)動(dòng)當(dāng)?shù)貙W(xué)子跨校協(xié)作實(shí)現(xiàn)資源共享，是近些年來(lái)長(zhǎng)沙市各高中學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的探索之舉。比如，長(zhǎng)郡中學(xué)今年將學(xué)生分組成10個(gè)大隊(duì)，分別與長(zhǎng)郡自貿(mào)臨空高級(jí)中學(xué)、平江縣頤華學(xué)校、江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)等10所學(xué)校結(jié)對(duì)。
跨校深度協(xié)作，城市學(xué)生得以拓展地域化視角，縣中學(xué)生則借助省城名校資源開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。長(zhǎng)郡自貿(mào)臨空高級(jí)中學(xué)在結(jié)對(duì)協(xié)作中結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)，將“低空經(jīng)濟(jì)”“航空科技體驗(yàn)”等新元素納入實(shí)踐，確保協(xié)作雙方選題的前沿性。
明德中學(xué)學(xué)生在十八洞村體驗(yàn)湘繡手工制作
“走進(jìn)新農(nóng)村”不僅是一次地理空間的跨越，更是一次心靈的抵達(dá)。在湘西土家族苗族自治州，明德中學(xué)青年黨校紅色湘西“大思政”實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)吉首市第一中學(xué)，在矮寨大橋感悟中國(guó)工程偉力，在十八洞村見(jiàn)證精準(zhǔn)扶貧奇跡，在塔臥鎮(zhèn)革命舊址追憶烽火歲月……完成了《湘西十八洞村旅游發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究》等多項(xiàng)課題報(bào)告。
“應(yīng)以世界為教材，而非以教材為世界。”明德中學(xué)副校長(zhǎng)陳溪感慨，“實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等能力，強(qiáng)化了對(duì)自身成長(zhǎng)與腳下土地聯(lián)系的認(rèn)知，更讓他們?cè)谏眢w力行中加深對(duì)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)使命的認(rèn)同”。
從城市高樓到田間地頭，這是城市學(xué)校的實(shí)踐路徑。而在廣大農(nóng)村學(xué)校，如何讓“田野調(diào)查”煥發(fā)生機(jī)？常德市石門(mén)縣第五中學(xué)給出了立足本土的答案。
石門(mén)縣第五中學(xué)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)
“孩子們生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，著眼點(diǎn)應(yīng)在于喚醒他們的鄉(xiāng)土認(rèn)同！”石門(mén)縣第五中學(xué)黨支部書(shū)記唐力說(shuō)，該校今年采用“布置選題—暑期開(kāi)展—開(kāi)學(xué)評(píng)比”模式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化、特色經(jīng)濟(jì)及紅色故事等課題。從課題選擇的迷茫碰撞到最終聚焦的篤定，從問(wèn)卷發(fā)放時(shí)屢遭冷遇的挫敗到學(xué)會(huì)溝通與變通的技巧，每一步都是珍貴的實(shí)踐課。
青春的腳步不應(yīng)止于課堂，而應(yīng)扎根泥土、向陽(yáng)生長(zhǎng)。這份“腳下沾滿泥土”的經(jīng)歷，就是一堂“行走的思政課”，點(diǎn)燃了眾多學(xué)子心中的責(zé)任之火。
褪去書(shū)本浮光 直面現(xiàn)實(shí)肌理
受“高考指揮棒”驅(qū)動(dòng)的高中學(xué)校，為何對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情有獨(dú)鐘？源于這樣的活動(dòng)為學(xué)子們提供走出象牙塔，與世界對(duì)話的寶貴機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們“知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行”。
學(xué)問(wèn)不僅藏在書(shū)卷中，更生長(zhǎng)在廣袤的鄉(xiāng)土里。“今年高考命題釋放明確信號(hào)——知識(shí)遷移能力是核心。”作為一線語(yǔ)文教師，多年帶隊(duì)參與暑期實(shí)踐的陳曉斌深有感觸：田野實(shí)踐正是架起從書(shū)本通往現(xiàn)實(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的橋梁。
“當(dāng)前，國(guó)家高度重視復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。讓學(xué)生走進(jìn)田野自主調(diào)查，在心中種下‘研究’的種子，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力，這是‘五育融合育人’的生動(dòng)實(shí)踐。”在唐力看來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐，正是對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育命題的鮮活回應(yīng)。
調(diào)研不僅是信息的收集，更是認(rèn)知框架的重塑。“從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_(kāi)題到扎實(shí)的田野調(diào)查，再到富有洞見(jiàn)的結(jié)題匯報(bào)，學(xué)子們?nèi)桃匝芯空咦藨B(tài)深度參與。革命歷史融入青山，紅色故事播撒心田，這些在田野調(diào)查中汲取的研究方法與精神力量，終將伴隨他們架起通往未來(lái)的學(xué)術(shù)之橋與理想之橋。”在明德中學(xué)黨委書(shū)記王勝楚看來(lái)，開(kāi)展暑期調(diào)查在于幫助學(xué)生建立認(rèn)知世界的新坐標(biāo)系，形成在傳承中創(chuàng)新、在實(shí)踐中認(rèn)知的成長(zhǎng)邏輯。
青春最好的養(yǎng)分，不止一味地汲取知識(shí)，同樣在于回歸泥土，向下扎根，腳踏實(shí)地。湖南師大附中副校長(zhǎng)廖強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)校除了要傳授扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生讀更多的“無(wú)字書(shū)”，做更多的“無(wú)用功”——“無(wú)用之用，是為大用。對(duì)一個(gè)人一輩子有決定性影響的，有太多的不確定。在高中階段，要盡可能地多給他們提供一些成長(zhǎng)成才的可能性”。
長(zhǎng)郡中學(xué)學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研
“我們帶著課本知識(shí)而來(lái)，卻在泥土里學(xué)會(huì)最深刻的辯證法：傳統(tǒng)需要新枝嫁接，而創(chuàng)新必須扎根沃土。”長(zhǎng)郡中學(xué)第一大隊(duì)的學(xué)子回望這段旅程，覺(jué)得自己的最大的收獲不只是研究成果或獎(jiǎng)項(xiàng)，更是土地教會(huì)的三堂課：在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)守，在數(shù)據(jù)里看見(jiàn)心靈，在文字中找到未來(lái)的方向。
“每一個(gè)課題都如同一扇通往文化深處的窗口，藏著獨(dú)具韻味的鄉(xiāng)土底蘊(yùn)與人文溫度。孩子們?cè)谶@場(chǎng)沉浸式體驗(yàn)中快速融入，用好奇的眼睛捕捉風(fēng)土人情，用靈動(dòng)的心靈感受鄉(xiāng)土脈動(dòng)，在行走與探索中收獲了課本之外的成長(zhǎng)與感悟。這份珍貴的體驗(yàn)讓孩子們受益匪淺，更讓我們看到學(xué)校對(duì)文化傳承的用心。”一位學(xué)生家長(zhǎng)特地在學(xué)校公眾號(hào)留下了自己的欣喜之情。
湖南各校紛紛開(kāi)展田野實(shí)踐，其背后的育人邏輯愈發(fā)清晰，而現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)同樣亟待關(guān)注。
“相比城市學(xué)校，受經(jīng)費(fèi)、師資等多方面因素限制，我們的田野實(shí)踐仍處探索階段，主要依靠學(xué)生的自覺(jué)性，尚未具備成熟條件組織學(xué)生統(tǒng)一調(diào)研。”唐力坦言，推廣阻力中，資源鴻溝是首要挑戰(zhàn)。
完善、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，各學(xué)校深感任重道遠(yuǎn)。在陳曉斌看來(lái)：“活動(dòng)最后一天，各小組需展示匯報(bào)成果，但這不應(yīng)是終點(diǎn)。過(guò)程中思想改觀、能力成長(zhǎng)、文化認(rèn)同等內(nèi)在的提升，如何在評(píng)價(jià)中更公平科學(xué)地體現(xiàn)，值得每一位教育工作者思考。”
在采訪中，一些家長(zhǎng)和老師對(duì)“安全風(fēng)險(xiǎn)不可控”和“活動(dòng)內(nèi)容流于形式”也表達(dá)了擔(dān)憂和顧慮。“關(guān)鍵還是用扎實(shí)的育人效果和看得見(jiàn)的成長(zhǎng)去贏得認(rèn)同，避免淪為‘走過(guò)場(chǎng)’。”唐力的話，道出了教育工作者們破解“實(shí)踐育人”落地難題的心聲。
……
“當(dāng)列車緩緩駛出武陵山脈，我們將帶著湘西的赤色脈搏，去丈量更遠(yuǎn)的山河。”正如一位學(xué)子在日記中所言：曬黑的印記終會(huì)淡去，但丈量過(guò)的鄉(xiāng)土肌理，終將伴隨青春的力量走向更美的遠(yuǎn)方，讓鄉(xiāng)土中國(guó)綻放青春答卷。
少年應(yīng)有鴻鵠志，當(dāng)騎駿馬踏平川。學(xué)生時(shí)代的成長(zhǎng)，從不止于課本與風(fēng)景，更在于與一群志同道合的人，并肩走過(guò)一段路，共同讀懂一片天地。
責(zé)編：劉暢暢
一審：劉暢暢
二審：印奕帆
三審：譚登
來(lái)源：華聲在線
