華聲在線通訊員 鄺森玉
教育的光芒，從來不止于教室的四壁，更在每一次俯身傾聽的溫柔與跨越山海的堅(jiān)守。
上午八點(diǎn)，晨光初綻，宜章縣赤石鄉(xiāng)學(xué)校的谷娟老師已以數(shù)學(xué)教師的身份站在講臺(tái)上，用生動(dòng)的講解帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)字奧秘；中午一點(diǎn)，陽(yáng)光正好，她準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，陪伴學(xué)生們度過午休時(shí)光；下午三點(diǎn)，她又化身為黨建辦的“策劃者”，細(xì)致籌備著下一場(chǎng)主題黨日活動(dòng)。這位身兼二年級(jí)數(shù)學(xué)教師、班主任、黨建辦主任三重身份的教育工作者，還懷揣著一份特殊使命—— 為智力殘疾學(xué)生送教上門。她常常利用課余時(shí)間驅(qū)車前往學(xué)生家中，用定制化的教案和耐心的引導(dǎo)，為特殊孩子點(diǎn)亮知識(shí)的微光，以分秒必爭(zhēng)的堅(jiān)守，詮釋著教育工作者“一個(gè)都不落下” 的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
數(shù)學(xué)老師：深耕課堂，點(diǎn)亮思維
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，谷娟老師秉持“興趣是最好的老師”這一理念，積極探索趣味教學(xué)法。她將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂，例如在講解“人民幣”時(shí)，她別出心裁地把“小賣部”搬進(jìn)教室：課桌上擺滿了文具、食品等“商品”，標(biāo)好價(jià)格標(biāo)簽。孩子們拿著仿真人民幣，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，在找零計(jì)算中掌握元角分換算。這種教學(xué)讓數(shù)學(xué)“活”起來，激發(fā)學(xué)生觀察生活。在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)整理與收集”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身高、體重，制作統(tǒng)計(jì)圖。這種貼近生活的教學(xué)方式，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這樣充滿童趣的課堂氛圍中，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情被徹底點(diǎn)燃，課后經(jīng)常圍在谷娟老師身邊，興致勃勃地討論著數(shù)學(xué)問題。
班主任：以愛為舟，護(hù)航成長(zhǎng)
作為二年級(jí)班主任，谷娟老師創(chuàng)新班級(jí)管理模式，將班級(jí)“小管家”的重任放心交給學(xué)生。她設(shè)立了“值日班長(zhǎng)”“紀(jì)律委員”“衛(wèi)生委員”等多個(gè)崗位，每個(gè)孩子都能找到適合自己的角色。孩子們自主制定班級(jí)公約，從課間紀(jì)律到作業(yè)完成，從衛(wèi)生打掃到圖書管理，都由學(xué)生們共同商議、監(jiān)督執(zhí)行。有一次，班級(jí)圖書角的書籍?dāng)[放雜亂，“圖書管理員”主動(dòng)組織同學(xué)進(jìn)行分類整理，讓圖書角煥然一新。這種自主管理模式，不僅鍛煉了學(xué)生的責(zé)任感和組織能力，更讓班級(jí)充滿了凝聚力。
校園一隅的勞動(dòng)基地，在谷娟老師的帶領(lǐng)下，成為了孩子們的“成長(zhǎng)樂園”。她組織學(xué)生在勞動(dòng)基地種植蔬菜，從翻土、播種到澆水、施肥，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們親自動(dòng)手。孩子們像照顧小寶寶一樣細(xì)心呵護(hù)小菜苗。當(dāng)嫩綠的菜苗破土而出，孩子們歡呼雀躍。收獲時(shí)節(jié)，大家一起采摘、清洗，舉辦“勞動(dòng)成果分享會(huì)”。在這片土地上，孩子們不僅學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，更懂得了珍惜與分享。
黨建辦主任：黨建領(lǐng)航，凝聚合力
作為黨建辦主任，谷娟老師以創(chuàng)新為筆，以傳承為墨，精心構(gòu)建起系統(tǒng)化的紅色教育體系。她創(chuàng)新推出“少先隊(duì)基本知識(shí)教育”“少先隊(duì)隊(duì)史教育課”系列課程，用孩子們喜聞樂見的形式，將紅色種子深植童心。在“少先隊(duì)基本知識(shí)教育”課上，通過動(dòng)畫短片讓孩子們不僅牢記了隊(duì)旗、隊(duì)徽的構(gòu)成與寓意，還能熟練敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮、唱激昂隊(duì)歌。“少先隊(duì)隊(duì)史教育課”打破傳統(tǒng)說教模式，通過情境還原與互動(dòng)體驗(yàn)，將厚重的隊(duì)史知識(shí)轉(zhuǎn)化為沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些鮮活的形式，孩子們不僅熟知了少先隊(duì)從萌芽到壯大的發(fā)展歷程，更將“聽黨話、跟黨走”的紅色基因深深鐫刻在心中。
近三年來，學(xué)校黨支部?jī)赡赀B續(xù)榮獲縣教育系統(tǒng)“先進(jìn)基層黨組織”的稱號(hào)。榮譽(yù)的背后，是在學(xué)校黨支部書記谷春波的領(lǐng)導(dǎo)下，以及谷娟老師作為黨建辦主任對(duì)黨建工作的執(zhí)著堅(jiān)守，更是全校師生傳承紅色基因、踐行初心使命的生動(dòng)寫照。如今，紅色文化已深深融入學(xué)校的血脈，成為校園里最鮮亮的底色。
送教上門：傳遞希望，共促發(fā)展
“每個(gè)孩子都值得被教育點(diǎn)亮。”懷揣這份信念，谷娟老師每周都會(huì)踏上為智力殘疾學(xué)生小輝（化名）的送教路。小輝家距學(xué)校路途遠(yuǎn)，山路崎嶇，可谷娟老師從未間斷。一次因雨天路滑遲到，她滿身泥濘趕到，卻見小輝在門口張望，見到她后興奮地拉住衣角，那一刻，所有辛苦都化作了溫暖。
第一次走進(jìn)小輝家時(shí)，紅磚屋里，小輝站在角落，眼神躲閃。谷娟老師沒有急于展開教學(xué)，而是從書包里掏出彩色繪本，輕聲講起有趣的小故事。漸漸的，小輝被吸引，悄悄挪到她身邊。發(fā)現(xiàn)小輝總盯著桌上的花生，谷娟老師眼前一亮，立馬把花生作為教具。她將花生鋪在桌面上，引導(dǎo)小輝先一顆一顆數(shù)，遇到小輝數(shù)錯(cuò)，她就握住孩子的手，帶著他重新點(diǎn)數(shù)。又嘗試兩兩分組數(shù)，讓小輝直觀感受“2、4、6”的遞進(jìn)規(guī)律。剝花生時(shí)，她蹲在小輝身邊，手把手教他用拇指和食指輕捏花生殼，再輕輕一掰取出果仁，這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)了整整半小時(shí)，小輝的指尖都磨紅了，她就握著孩子的手輕輕吹氣緩解。
小輝的認(rèn)知發(fā)展比普通孩子慢得多，連“多”和“少”的概念都難以理解。谷娟老師便將花生分成兩堆，讓小輝用手比一比、數(shù)一數(shù)，再用夸張的語(yǔ)氣說：“哇！這堆好多呀，像小山一樣！那堆好少，只有幾顆呢！”漸漸地，小輝能指著花生堆準(zhǔn)確分辨出“多”和“少”。
最艱難的是語(yǔ)言訓(xùn)練，小輝幾乎不開口說話，谷娟老師就變著花樣引導(dǎo)。她拿著花生，湊近小輝說：“小輝，說‘花 —— 生’，說出來就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆甜甜的糖果。”她重復(fù)上百遍發(fā)音，直到小輝含糊不清地吐出“花……生”，那一刻，谷娟老師激動(dòng)得眼眶泛紅。
在谷娟老師的堅(jiān)持下，小輝有了變化：從數(shù)不清花生，到能準(zhǔn)確計(jì)數(shù)；從抗拒接觸，到主動(dòng)分享剝好的花生。這顆小小的花生，不僅是知識(shí)傳遞的橋梁，讓小輝感受到被重視的溫暖，更承載著谷娟老師對(duì)教育公平的執(zhí)著追求。她用腳步丈量教育的溫度，用愛心守護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，為特殊兒童點(diǎn)亮了希望的微光。
從充滿童趣的數(shù)學(xué)課堂到溫馨有愛的班級(jí)管理，從創(chuàng)新多樣的黨建活動(dòng)到充滿大愛的送教之路。谷娟老師始終堅(jiān)守教育初心，用愛心、耐心和責(zé)任心書寫著教育的華章。未來，她將繼續(xù)在教育這片熱土上深耕細(xì)作，以更加飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。
責(zé)編：蘭宇琪
一審：印奕帆
二審：蔣俊
三審：譚登
來源：華聲在線
