誦讀，讓靜止的字符躍動起來：那夾在書札里的箴言、藏在草稿里的“抱歉”、印在相片背后的墨跡、寫在日記本里的心事……
“朗讀湖南之聲韻溫度季”（系列），我們擷取字里行間流光溢彩、意趣盎然的時代“切片”，邂逅一場場濃濃的情誼、一次次深刻的看見。
本期人物：
李平，湖南科技大學計算機科學與工程學院軟件工程專業(yè)學子，成功入圍第六屆“郵政杯”湖南日報朗讀者活動總決賽，與誦讀啟蒙老師初中班主任吳雙喜詮釋綿長師生情誼。
在由編程代碼與算法構筑的理性世界之外，李平也熱愛著另一片感性的天地，那是文字鋪就的長空、誦讀締造的曠野。這并非一時興起，始于初中時期、被班主任吳老師引入的一場在語言表達競技中成長的旅途。
一次班級無人報名的校演講比賽，早前注意到她的吳老師輕言細語推介，她硬著頭皮參加。但初次登臺的她，終究被生疏感吞沒，與獎項擦肩而過。賽后的黃昏，老師卻未流露半點失望，反而留在教室與她分析原因，提出許多改善辦法......
從未放棄她的老師，將“聲音可以發(fā)光”的信念悄然照進她心中，悉心指引著曾在臺上無所適從的學生，見證她從“帶領初中全班同學齊聲早讀”到“拿下各類語言賽事獎項”的一次次華麗蛻變。恩師的教誨從未因初中畢業(yè)而止步，吳老師的金玉良言仍會在她踏入大學“象牙塔”后的茫然時刻或精彩瞬間浮現(xiàn)，為她注入對未來的信心。
她把從吳老師的教誨與自我聲音中汲取的種種力量，從初中帶入大學、從舞臺延伸至更多人的生活。一些視舞臺為畏途的朋友受她鼓舞，也開始嘗試登臺展現(xiàn)自我......
當學院老師提及“郵政杯”湖南日報朗讀者活動時她感到終于迎來更大平臺，便愉悅地讓那編程和誦讀的迥異思維自由碰撞，也“洞開新世界的門扉”：原來，悠揚的朗誦和穩(wěn)定的代碼竟異曲同工，皆需流暢表達出嚴密的邏輯性、呈現(xiàn)一個打動人心的作品。在練習朗誦或者調(diào)試代碼的間隙，她靈光乍現(xiàn)，找到了事物的另一種更優(yōu)解……
賽后，她希望在“聲韻溫度季”欄目鄭重朗讀一條長訊息，是早期來自吳老師的微信回復內(nèi)容。，見字如面，恩師的因材施教、對同學們和教育工作的良苦用心與行動又歷歷在目。李平確定，這份蔓延至生活一個個新階段的師生情誼，將貫穿自己和吳老師的人生始終......
愿以誦讀為“鑰”，“開啟”大家心底與恩師相關的珍貴回憶，及對往昔和如今引領我們“遨游知識海洋”、解惑人生迷惘的老師們更多一份謝意、更深一分理解、更勤一次問候......
后來李平所聽到的每一句夸贊，都為她惋惜的首次演講增添注腳；每次站上語言賽事領獎臺的榮光，也交織著初中那份遺憾回憶。她多想穿越時光、回到那樸素而意義非常的舞臺，再為吳老師和1921班獻上一次絕不負期望的演講，奪下那榮譽。她也愿此般遺憾不在學弟學妹們的人生重演。回望來路，她道出深切領悟：
永不為自己設限，更早去鉆研和體驗一切喜愛且正確的事物，去期待與“擁抱”那些“第一次”。每一次嘗試，都可能成為人生的絢爛時刻，具有定義未來的磅礴力量！正如初中那年，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地接住來自陌生領域的參賽名額，那名額終化為提升自我的跳板、持續(xù)精進的動力......
本期入選箴言：
“比賽的意義除了獎項，還有許多。教育也不應以某次成敗來定義一個學生，而是為學生安裝可供沖刺的‘馬達’、找到用來嘗試的‘階梯”。
“有家長曾問我：‘老師，為什么總在放學后留幾個學生？’那是因為我清楚，有些孩子只是需要多一點時間消化知識。每一次的單獨輔導，都是希望他們的前進腳步更加輕快，爭取不落在后頭……”
監(jiān)制 | 王兵
策劃 文案 | 楊宇昊
美工 剪輯 | 熊勝純 李平
照片供圖 | 王方 李平 吳雙喜
責編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
