華聲在線全媒體記者 黃京 見習記者 沈可心 通訊員 范輝華
不久前，第十五屆全運會U18男籃比賽現(xiàn)場，湖南省地質中學男籃隊員們面對職業(yè)球員組成的勁旅，一次次倒地拼搶、一次次奮起反擊。這支以校隊為班底的隊伍，此前在預賽中憑借最后2.5秒的邊線球戰(zhàn)術絕殺天津，創(chuàng)下湖南U18男籃首次闖入全運會決賽圈的歷史紀錄。
一年前，也正是這支隊伍勇奪耐高全國總冠軍，讓這所有“行業(yè)辦學旗幟”之稱的老牌省示范性高中，以熱血拼搏的姿態(tài)重回公眾視野。
走過70年風雨，該校曾因體制調整遭遇生源流失、師資不足、經費短缺等困境。如今，賽場之上的銳氣與堅韌，正是學校從“行業(yè)辦學”向“內涵振興”突圍的縮影。
體育育人：
以拼搏之姿鑄品格之魂
地質中學男籃的隊徽上，一只仰天咆哮的戰(zhàn)狼格外醒目。“狼的特性是堅持，鎖定目標就絕不放棄。”執(zhí)教23年的主教練彭志強說道。
沒有身體與資金的先天優(yōu)勢，地質男籃憑借“小快靈、穩(wěn)準狠”的打法，以及日復一日的刻苦訓練，逐漸在賽場上闖出一片天地。隊員們清晨5點便踏上訓練場，晚上9點結束文化自習后繼續(xù)加練，如今80%的球員實現(xiàn)初中直升高中，形成了穩(wěn)定的人才梯隊體系。
“體育是最生動的德育。”該校黨委書記李亮坦言，學生的內驅力、抗挫力、持續(xù)力，是教育應當給予學生的終身素養(yǎng)。球場上的每一次拼搶、每一滴汗水、每一次勝負較量，都是培養(yǎng)這些品質的生動課堂。這種體育育人理念，早已超越競技本身，融入學校教育的血脈。
除了男籃，學校武術隊20多年來穩(wěn)居全省第一，健美操、跆拳道隊伍在全國及省市競賽中屢獲佳績。更可貴的是，競技成果已轉化為全員共享的教育資源——班級籃球賽、武術普及課、跆拳道社團蓬勃發(fā)展，“全員文體”從教育理念落地為日常實踐。
“真正的體育強校，不僅強在競技塔尖，更要強在每一個學生的身體素質中。”李亮說。在這所占地僅33畝的校園里，體育正以其獨特方式塑造著學生。
科學育人：
以李四光精神燃創(chuàng)新之火
走進地質中學，可見一尊李四光先生的銅像靜靜佇立，目光深邃而堅定。
作為全國少有的以地質命名的中學，學校將李四光“嚴謹治學、獻身科學、艱苦奮斗、報效祖國”的精神內核，融入科學教育體系，成為滋養(yǎng)學生的不竭源泉。這一實踐，也與教育部近期印發(fā)的《關于加強中小學科技教育的意見》中“構建協(xié)同貫通的育人體系”高度契合。
在學校的跨學科融合課堂上，記者見到這樣的場景：學生分組制作新能源小車，課堂由三位教師協(xié)同授課——通用技術教師講解結構設計，化學教師指導電池制作，物理教師負責加速度測試。這種打破學科壁壘的融合思維，已滲透進學校日常教學的每一個環(huán)節(jié)。
“科學教育不是培養(yǎng)少數(shù)競賽尖子，而是要點燃所有學生的科學好奇心。”學校科研處副主任黃仁忠說道。2024年，學校成立“李四光少年科學院”，設立“小院士”“小研究員”評級制度和“導師制”，引導學生像真正的科學家一樣選題、研究、撰寫報告。
在這里，學生的任何興趣都能得到尊重與支持。初二學生周好文是第一批學員。在導師指導下，他與組員開展校園水資源浪費調查，不僅完成了研究報告，還推動學校采納節(jié)水建議。
2025年，學校獲評“全國科學教育實驗校”。
人文育人：
以初心之暖育生命之美
1955年，為解決中南地質局職工子弟的求學之憂，學校在荒坡上建起來。那些長年跋涉在山川之間的地質隊員，將孩子的成長托付于此。
“我們地質中學，就是一所為別人家看孩子的學校。”這句樸素的話語，在學校流傳了70年。這份始于行業(yè)責任的初心，歷經歲月沉淀，早已升華為“為黨育人、為國育才”的時代擔當。
在行業(yè)辦學時期，學校無條件接收系統(tǒng)內子弟，直面生源基礎的客觀差異。這份特殊的辦學經歷，奠定了學校“有教無類”的育人底色，催生了學校“普進優(yōu)出”的質量觀——不以錄取分數(shù)為榮，而以學生成長的“增值”為傲。近年來，學校在長沙市教育增值評價中名列前茅。
“增值”的核心，在于對每個個體的真切關懷。學生小龍因家庭變故而郁郁寡歡，甚至無法正常上學，班主任帶著月餅登門家訪，在一次次長談中打開了他的心扉。這個真實的故事，被翻拍為情景劇搬上學校德育研討會的講臺。延續(xù)25年的德育研討會，從專家引領到全員參與，一年一主題、一會一臺階，已成為學校立德樹人的重要平臺。
理念亦見于日常。課后組織志愿活動涵養(yǎng)責任意識，讓“特殊學生”在班干部崗位上實現(xiàn)自我蝶變，黨員教師入戶開展精準幫扶……這些具體而微的實踐，匯聚成“關愛全體學生，推進整體進步”的辦學氣象。
高一班主任聶素容對此深有體會。“尊重個體差異，尊重成長節(jié)奏，尊重自主成長，這是我30年來的堅持。”她自主開設“三維文化課堂”，帶領學生走進紅色基地演繹歷史，組織模擬法庭樹立法治觀念，深入企業(yè)調研感悟職業(yè)價值。“教育是靜待花開的過程，我們要做的是，為每一朵花提供適合的土壤和陽光。”
站在建校70周年的新起點，這所老牌省示范性高中明確提出“振興計劃”，堅定走內涵式、特色化發(fā)展之路，在有限條件中創(chuàng)造無限可能，把每一個孩子托舉到更高處。
責編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
