在教育這片沃土上，每一位用心耕耘的教師，都在用愛與責任書寫著不平凡的故事。蔣雄老師，耒陽市杜甫學校一名普通卻又不凡的高中班主任，便是這樣一位默默守護學生成長的引路人。他始終堅信，教育的真諦不僅在于知識的傳遞，更在于心靈的喚醒與人格的塑造。在他看來，每個學生都是一本值得深入閱讀的書，而教師的責任，便是耐心翻閱、細心理解，幫助他們書寫屬于自己的精彩篇章。
嚴中有愛 靜待花開
“以責任為基，以關愛為潤。”他認為，高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，班主任不僅是學業上的指導者，更是學生精神成長的陪伴者和引領者。他注重營造“嚴謹、有序、和諧、向上”的班級氛圍，一方面對學生有嚴格的紀律要求和行為規范，另一方面更強調對學生個體差異的尊重和內心世界的關懷。他常說：“成績是暫時的標尺，而健康的心理、健全的人格、積極的心態，才是支撐學生走得更遠的根本。”因此，在日常管理中，他不僅關注學生的學習狀態，更善于觀察他們的情緒變化，通過日常的交流、課余活動等多種方式，悄然打開學生的心扉，成為他們值得信賴的傾訴對象。
照亮孤獨星球的那束光
小X是班級里一個特別的存在。他成績優異，自律嚴謹，卻總是獨來獨往。課堂上，他專注認真；課后，他總是一個人靜靜地坐在座位上。雖然見到老師會禮貌問好，但幾乎不與同學交流。蔣雄老師很早就注意到這個特殊的孩子，他欣賞小X的優秀，更擔憂他內心的封閉。蔣老師沒有貿然打擾，而是選擇在日常教學中給予更多關注，尋找合適的溝通契機。
轉機出現在一次月考后的晚自習上。小X神情緊張地來到辦公室，眼神閃躲地提出請假請求。蔣老師敏銳地察覺到異常，沒有簡單準假，而是溫和地邀請他坐下談心。在老師耐心的引導下，小X終于敞開心扉：父母常年在外務工，他獨自生活多年，內心的孤獨和壓力都轉化為對學習的極致要求。這次月考成績雖仍名列前茅，但未達到自己的預期，讓他陷入深深的自責，甚至產生了輕生的念頭。
蔣老師立即采取行動。他一邊安撫小X的情緒，肯定他的努力和價值，一邊緊急聯系家長和年級主任，啟動多方聯動幫扶機制。在接下來的日子里，蔣老師定期與小X深入交流，幫助他建立正確的自我認知；同時與家長保持密切溝通，建議他們多給予情感關懷；還在班級中有意識地創造機會，引導同學主動接近小X，讓他感受到集體的溫暖。
經過一年的專業心理疏導和各方共同努力，小X逐漸走出陰霾。那個曾經憂郁的少年眼中重新綻放出光芒，臉上洋溢著久違的朝氣。他依然保持著優秀的學業表現，但學會了與人交流，開始積極參與班級活動，整個人煥發出積極向上的生命力。
小X的案例，讓蔣雄老師更加堅定了作為一名高三班主任的育人信念。他深知，高三不僅是學業沖刺的關鍵階段，更是學生心理與人格走向成熟的重要時期。在這個充滿壓力與挑戰的節點上，班主任不僅是學習的督促者，更是學生心靈的守護者、成長的陪伴者。他始終秉持“以責任為基，以關愛為潤”的帶班理念，既幫助學生攀登知識的高峰，也引導他們構筑堅強的內心世界。
在高考的倒計時中，蔣老師始終保持著雙重的警覺：一方面緊盯學生的學習狀態，及時調整策略、激發潛能；另一方面密切關注學生的情緒波動與心理變化，用細致入微的關懷化解他們內心的焦慮與迷茫。他常說：“高三不只是分數的競爭，更是一場意志與心態的較量。我們的責任，是讓每一個孩子在走出考場時，不僅擁有滿意的成績，更擁有健康的靈魂。”
蔣雄老師用行動詮釋著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的教育真諦。在高三這段充滿激流與暗礁的航程中，穩穩掌舵，默默護航。他承載的不僅是學生的夢想，更是一個家庭的希望、一段青春的重量。在他身上，我們看見了一名高三班主任最動人的模樣——在平凡中堅守、在細微處發光，以愛與責任之名，為每一個即將遠航的少年，點亮前行的燈塔。
責編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
